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悠久的辦學曆史、豐富的辦學經驗

專家引領促發展,未來教育尤可期

雙流中學2021學術年會數學學科分會場

文/王先義 圖/王先義 編輯/魏永貴 時間:2021-12-26 浏覽數:3729

冬日渐入,暖阳阵阵。2021年12月24日,面向未来——凯发体育曼城vip网址中学高质量发展探索2021学术年会在双流中学举行。24日下午14:00,双流中学学术年会数学学科分会场活动在景贤楼306室成功开展。活动由四川省特级教师,双流中学数学教研组长曹军才老师主持。    

本次活动是基于双流中学高质量发展探索之高中数学课堂教学和教師發展研讨,主要包括课例展示、说课、专家评课、专家讲座四个环节。双流中学特别邀请成都市教育科学研究院高中数学教研员、正高级教师、四川省特级教师、全国第十一届“苏步青数学教育奖”者段小龙老师,上海市特级教师、上海市首批名教师培养对象、闵行区首批学科带头人、闵行区首批领航人才、上海市共享课程《数学教学中的育人》主持人、闵行区骨干教师基地主持人文卫星老师莅临指导,参加数学学科年会的还有149联盟学校、成都和重庆部分友好学校的数学教师及双流中学数学组全体教师。

首先,雙流中學余泳老師爲高2021級24班上了一節《三角函數模型的簡單應用》的展示課。余泳老師通過設置“音樂與三角函數”和“潮汐與三角函數”兩個探究活動,讓學生體會三角函數模型與音樂和生産生活的交叉融合,提高應用三角函數模型解決實際問題的數學建模的能力和意識。在教學過程中,余老師爲引入課題,利用幾何畫板現場生成“函數的聲音”,用geogebrar軟件擬合出“潮汐的三角函數圖象”,美妙而生動,讓學生感受數學神奇和奧妙,從而激發學生學習的興趣;通過對實際問題進行場景模擬,給學生一種親臨其境的感覺,幫助學生理解題意,降低學生的閱讀障礙,逐步提升學生的閱讀能力和表達能力;對兩個實際問題以問題串的方式逐步實施教學活動,讓學生經曆和體驗數學建模的全過程,並幫助學生建立數學建模的圖式。

學術年會數學分會場(余泳老師展示課)


學術年會數學分會場(數學組全體教師聽課)


隨後,余泳老師就教學內容的選取、教學目標的確定、教學評價的設置、教學過程的推進、問題的設計意圖、教學目標的達成等進行說課,思路清晰、表達流暢。

學術年會數學分會場(段小龍老師評課)學術年會數學分會場(段小龍老師評課)

接下来,段小龙老师充分肯定余老师的展示课,准备非常充分,教学设计新颖,学习目标达成好。段小龙老师点评要点如下:1.研究素材秒加工。素材课例学习和研究是青年教师成长的必要手段,它需要我们对研究素材进行处理和加工。2.抽象数学不抽象。数学建模应该包含数学阅读,数学语言(文字、符号和图形)的转换,信息整理(数学抽象),模型的构建,學生活動等这些重要要素。其中高考对数学阅读能力的评价尤其重视,而数学阅读是数学语言转换的基础,學生活動是培养学生实践能力和创新意识的重要媒介。3.问题解决有连续。数学建模课站位要高,抓住主线,多做实验,注重知识交汇,实现建模和探究齐头并进;4.学科意识激兴趣。余老师借助各种媒体软件生成音乐、拟合图象,既激发了学生的数学学习兴趣,又在数学学习中自育育人;5.问题思考引路径。青年教师应加强板书设计和提问的语言的训练。板书除了工整之外,还应凸显知识的关键点,语言短小、精炼;问题是激发学生思考的导火索,问题应该指向明确,启发学生学生自主思考,让课堂生成更加生态自然。段老师的点评让我们豁然开朗、受益匪浅。

學術年會數學分會場(文衛星老師專題講座)學術年會數學分會場(文衛星老師專題講座)

下午4:00,文衛星老師以題爲《談數學教師的成長路徑與方法》,結合自身成長經曆,就“中學數學教師如何成長?”和“中學數學教師成長路徑有哪些”兩個問題進行分享。文老師認爲教師的成長離不開問題研究,離不開名師指點,離不開自身的教育信念。文老師提到:1.學習不間斷,創新有動力。數學老師可以向書刊學,汲取知識,提升理論;可以向同行學習,尤其是資深教師們學習;可以向學生學習,向優秀學生對數學問題敏銳觀察力和反思能力,洞察後進生學習概念的障礙誘因,提升自己的教學軟實力。2.教材教研根,教研由此起。教材是教之根本,研之源泉。先解書中題,後究書體系,再做書中題,終成“自家言”。3.研究教學法,與學生心換位。研究概念教學,夯實理論基礎;分析學生的認知障礙,調整教學方式,授人以漁。4.教書與育人,不斷攀高峰。教學要站位高,思考如何數學育人,教書與育人相結合,保持數學本真維度,實現生態課堂教學,實現教學高品質。文老師的講座讓我們眼界開了,視野廣了,思路更寬了。

最後,曹軍才組長感謝段老師對雙中數學教師的悉心培養和對雙中數學教學的潛心指導,感謝文老師給老師們解答專業化成長的諸多疑惑。同時,曹組長強調一個數學教師的成長不在于想象,而在于切實的行動中,提醒數學教師,特別是青年教師們,細細品味段老師、文老師的點評與指導,深耕教學法,覓得學生心,師生共成長。


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